Caso práctico 2

Enlace al desarrollo del caso práctico completo

Líneas de acción. Desarrollar el detalle de la estrategia a seguir avanzando en las siguientes líneas:

1-     Política de licencias de propiedad intelectual abiertas

2-     Dimensión organizativa

3-     Calidad de los recursos

4-     ¿?

 

1- Política de licencias de propiedad intelectual abiertas, ¿Qué tipo de licencias se aplicarán a los contenidos educativos abiertos?

Para la gestión de los contenidos educativos abiertos se utilizará el marco de las licencias Creative Commons. Dentro de ellas hay distintos tipos según la utilización que pueda hacerse del material protegido bajo las mismas:

Imagen

En la Escuela de Negocios interesa que el material pueda distribuirse e incluso utilizarse para la generación de otros materiales derivados siempre y cuando se haga respetando la fuente original y citando al autor. Esto dará difusión al material y mejorará la imagen de la empresa si el material es de calidad (lo cuál es uno de los objetivos principales). Sin embargo, no interesa que se haga un uso comercial de ellos ajeno a la Escuela. Por tanto se utilizará una licencia que permita la distribución, y generación de obras derivadas sin uso comercial, pudiendo usarse según el caso licencias BY-NC y BY-NC-SA. Esta será la política de la Escuela, que se trasladará al personal docente creador del material para acordarlo antes del inicio de la elaboración del material. Si en algún momento en función de circunstancias puntuales según el contenido del material, la posible repercusión de su distribución, el potencial interés suscitado etc. se pensara que alguna otra licencia fuese la adecuada, se estudiará según dichas circunstancias particulares.

2. Dimensión organizativa, ¿Qué tipo de plataformas utilizarás para alojar los contenidos abiertos?

Uno de los objetivos de este proyecto es el de:

–        Estructurar la plataforma a través de la cual se podrá acceder a los recursos educativos abiertos y la forma de gestionar el acceso a los mismos.

Las plataformas de e-learning son el software de servidor que se ocupa principalmente de la gestión de usuarios, cursos y de la gestión de servicios de comunicación.

Josep Boneu (2007) cita 4 características que toda plataforma debe tener: Interactividad, Flexibilidad, Escalabilidad y Estandarización. Además según el autor serán importantes otros aspectos como que sena de código abierto, gratuitas, con arquitectura multiidioma, con una determinada tecnología y amplia comunidad de usuarios y documentación.

Teniendo en cuenta estas características y analizando aquellas que pueden tener más peso en función de los intereses y elementos de la Escuela de Negocios, se elegirá entre las distintas plataformas agregadotas que hay en el mercado, donde poder alojar contenidos abiertos, como:

 

Plataforma Universidades Participantes
Coursera Yale, Princeton, Michigan, Penn, UNAM, Universitat Autònoma de Barcelona, Instituto Tecnológico de Monterrey
Edx Instituto tecnológico de Massachusetts
Miríada X Universidad de Huelva, Universidad de Puerto Rico, Universidad Carlos III, Universidad Tecnológica de Pereira, Universidad CEU San Pablo, Universidad CEU Cardenal Herrera, Universitat de Girona, Universidad Politécnica de Madrid, Universidad de Zaragoza, Universidad Católica de Murcia, Universidad de Salamanca, Universidad de Alcalá, Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, Universitat Pompeu Fabra, Universidad Politécnica de Cartagena, Universidad San Martín de Porres, Universidad de Ibagué, Universidad Blas Pascal, National University College, Universidad de Alicante, Universidad Politécnica de Valencia, Universidad Europea, Universidad Abierta Para Adultos, Universidad Complutense de Madrid, Universidad de Cantabria, Universidad de Murcia, Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Universidad Rey Juan Carlos
Udacity Universidad de Stanford

 

Miriadax puede ser a priori una buena opción por ser de habla hispana y por la posibilidad de acercamiento a otros centros educativos nacionales, aunque la decisión de por cuál de ellas optar se deberá realizar tras un estudio y comparativa pormenorizados de las mismas, que nos permita tomar una decisión acerca de cual de ellas es la mejor opción para las circunstancias y características de la Escuela. La alternativa de crear una plataforma propia de momento se descarta hasta no comprobar el éxito del proyecto, aunque es una posibilidad que se plantea en una segunda fase de consolidación del proyecto, si la implantación de contenidos abiertos tiene éxito.

 

3. Calidad de los recursos, ¿qué tipo de control se aplicará para garantizar la calidad de los recursos?

La evaluación de la calidad de los recursos educativos es una necesidad vital a la que debe darse respuesta para asegurar la viabilidad de su uso.

El término calidad, aplicado a la información digital, es una meta que implica un proceso continuo de planificación, análisis, diseño, implementación, promoción e innovación, para asegurar que la información cubra las necesidades de formación y aprendizaje de los usuarios en cuanto a contenido, presentación y usabilidad (2007).

Deberá evaluarse la calidad desde distintos ámbitos: en cuanto al contenido del propio recurso (rigor científico, objetividad, precisión …) adecuación a su público objetivo (relevancia, valor añadido, utilidad, información actualizada …) acceso a dicho recurso (facilidad de navegación, seguridad, interfaz …)

Presentamos una propuesta de evaluación que se podría utilizar: el checklist Evaluareed que presenta la posibilidad de evaluar la calidad de materiales educativos desde una visión objetiva y subjetiva.

 

4. Desarrollo de Alianzas Estratégicas

Se plantea como cuarta línea de acción el desarrollo por parte de la Escuela de Negocios, de alianzas estratégicas que le faciliten avanzar en su proceso de apertura de contenidos, buscando socios o aliados que le aporten valor añadido y le ayuden al cumplimiento de sus dos objetivos principales: mejorar la calidad de su oferta formativa y aumentar el número de matrículas.

 

Los objetivos específicos de esta cuarta línea de acción serían:

–        Obtener una mayor notoriedad y difusión de su actividad

–        Rentabilizar esfuerzos

–        Aumentar la disponibilidad de recursos y oferta formativa

–        Alcanzar una mayor cuota de mercado

 

Para el cumplimiento de estos objetivos, se buscarán aliados que puedan facilitar el camino y/o favorecerlo, aportar recursos de los que la Escuela pueda beneficiarse, compartir buenas prácticas, etc.

Se buscará la posibilidad de formar parte de organismos o asociaciones que tengan relación con el tema de los contenidos abiertos para buscar sinergias o con otras entidades del sector educativo con las que valorar y poner en marcha diferentes propuestas, como por ejemplo la Asociación Española de Escuelas de Negocios.

Se favorecerá la creación de grupos de investigación interdisciplinares con empresas del entorno o con otras escuelas de negocios o entidades formativas.

En España, siguiendo el ejemplo del MIT que creó un consorcio denominado OCW Consortium, Universia ha creado un OCW de universidades españolas e iberoaméricanas. Sería interesante ver la posibilidad de crear algo similar a nivel de Escuelas de Negocios.

Módulo 4. Escenarios aplicados: enseñanza abierta masiva (i)

Introducción

La educación abierta digital es el ámbito de desarrollo natural de la gestión del conocimiento en la Red. Los métodos de enseñanza, la estructura de los cursos, el diseño de la evaluación y las vías (pathways) para obtener aprendizajes, son todos ellos elementos que conforman este campo.
El campo de la educación abierta es suficientemente amplio como para tratarse en dos módulos diferenciados. Este primero busca dotar al estudiante de una visión general y con el suficiente detalle de los fundamentos sobre los que se sustenta el movimiento de la educación abierta. Para ellos se recurre a los materiales del curso de David Willey sobre esta temática, que constituye un manual de referencia en el sector.

Tareas

Tarea 1

Lectura de los materiales correspondientes a los módulos 2, 3, 4, 5, y 6, del curso Introduction to Openness in Education de David Wiley, https://learn.canvas.net/courses/4/modules

Tarea 2

Lectura y análisis del siguiente caso de estudio
Realizar el siguiente caso práctico

Evidencia de aprendizaje

Respuesta al caso práctico en el formulario y en el blog del estudiante.
Escribir un post en el blog con la respuesta al caso práctico solicitado en la tarea 2, y notificar la entrega en el foro del curso virtual “Actividad 4”.

Plazo de entrega

27 de abril, para estudiantes que opten por la evaluación continuada.